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情感聯結下的反抗型依戀

2021-05-25 08:24  點擊數()

本文來源于2021年《山西教育》(幼教)雜志第4期

文 / 浙江省湖州市西風漾幼兒園 馬麗波

案例背景每年小班新生哭鬧,不想上幼兒園的現象比比皆是。當孩子獨自處于陌生環境中時,他們的情緒與行為反應其實折射出的是家長與孩子“情感聯結”關系的質量,即“依戀”。根據依戀性質的評定可劃分為:回避型、安全型、反抗型、混亂型。本文根據實際案例,通過理論結合實際的方式,從多個角度探討幼兒的反抗型依戀行為表現,并提出了相應的干預策略,希望能夠為教師對于反抗型依戀幼兒的干預帶來一些幫助。

一、個案分析與鑒別

片段一:焦慮的桐桐

桐桐是今年剛進入小班的一名幼兒,剛入園時和班里部分幼兒一樣,哭鬧,不想來園。經過老師一兩個星期的安撫,其他幼兒的情緒已經基本穩定下來,而桐桐的情況卻越來越嚴重。幾乎每天早上入園時,桐桐都會抱著爸爸的腿大哭:“爸爸我不要上幼兒園,我要媽媽?!绷硗馕野l現在園時,不管是誰找她玩,她都會拒絕,偶爾在她玩玩具時我過去看看,她也會將我趕走并輕聲說:“你不要在這里看著我,你走開?!?/span>

行為分析:產生入園分離焦慮入園

分離焦慮指的是幼兒與父母分離時所表現出的一種不安情緒和行為,是幼兒對陌生環境和陌生人產生不安全感和害怕感的反應。我從桐桐媽媽那兒了解到,在桐桐不到兩周歲時,桐桐媽媽懷了二胎,爸爸又經常出差,父母對桐桐的陪伴和照顧減少,這讓桐桐一度擔心自己在家中的地位會發生動搖,她害怕爸爸媽媽不再喜歡自己。于是,桐桐對媽媽格外依賴,正好又到了入園的階段,她認為上幼兒園是爸爸媽媽不想要她了,所以總會嚎啕大哭,產生了較嚴重的分離焦慮。


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